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幼儿对数字不陌生，但对数字和英文数字的对应关系却很陌生，本活动通过朗诵数字儿歌、跟录音读、玩拍手游戏等一系列环节旨在让幼儿感知数字和英文数字的对应关系，也希望幼儿在游戏中获得新的收获。下面是我为大家整理的“幼儿园中班英语活动教案《1-10 number：one—ten》”，欢迎阅读。
幼儿园中班英语活动教案《1-10 number：one—ten》
活动目标：
1，感知单词one to ten与数字1-10的对应。
2，能够标准发出单词one to ten.
3，乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。
活动准备：
多媒体课件，数字卡片
活动重难点：
重点：感知单词one to ten 与数字的对应，及在新知识的获得中感受到快乐。
难点：活动的宗旨在于让幼儿感受英语情景中学英语，而不是刻意要求幼儿记住单词，所以要幼儿记住每次数字单词和阿拉伯数字的对应关系不简单的。
活动过程：
一、开始部分：
1、问好：Good afternoon！
2、英语数字儿歌：
one two，one two， one—two， 草里趴着两只兔；
three four，three four，three—four，四只老鼠偷油喝；
five—six， five—six， 六只青蛙小王子；
seven—eight，seven—eight， 八只小狗真淘气；
nine ten，nine ten，nine—ten， 十条小蛇不怕冷。
3、导入活动，引发幼儿兴趣。
讲故事的方式导入（十个数字宝宝碰到了外国娃娃Tony，想要和他交朋友，可是不会用英语作自我介绍，遇到难题了，老师和小朋友一起来帮助数字宝宝起个英文名字。）
二、基本部分
1、再朗诵英文数字儿歌，朗诵时老师用手比划数字，让小朋友猜猜英文分别代表哪个数字。
2、让小朋友跟着老师读英文数字，注意纠正不正确的发音。
3、听录音，提醒幼儿注意英文和数字的对应关系。
4、鼓励幼儿跟录音和模仿录音读，进一步感知数字和英文的对应。
5、老师和幼儿一起玩拍手游戏，让幼儿感受边玩边学的乐趣：
你拍一，我拍一，英文one就是一，one one one；
你拍二，我拍二，英文two就是二，two two two；
你拍三，我拍三，英文three就是三，three three three；
你拍四，我拍四，英文four就是四，four four four；
你拍五，我拍五，英文five就是五，five five five；
你拍六，我拍六，英文six就是六，six six six；
你拍七，我拍七，英文seven就是七，seven seven seven；
你拍八，我拍八，英文eight就是八，eight eight eight；
你拍九，我拍九，英文nine就是九，nine nine nine；
你拍十，我拍十，英文ten就是十，ten ten ten。
三、结束部分：
游戏：《老狼老狼几点了》，鼓励幼儿用英语来表达时间。
活动延伸：
鼓励幼儿和家人玩拍手游戏来进一步熟悉英文数字。
swing用英语怎么说
中班英语说课稿《Vegetable》含反思适用于中班的英语主题教学活动当中，让幼儿通过实物、及对话识别所学单词，培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己，能在所学单词前加上适当颜色，快来看看幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》含反思教案吧。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
一、说教材
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"小熊的农场"，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣--提问讲解--自由探索--情景表演--品尝延伸(一)激发兴趣"兴趣是最好的教师"。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了"小熊的蔬菜丰收了"多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形
单词发音：英[sw?] 美[sw?] 。
Swing，英语单词，形容词、动词、名词，作形容词时意为“旋转的；悬挂的；强节奏爵士音乐的”。作动词时意为“摇摆；转向；悬挂；大摇大摆地行走；使旋转；挥舞；悬挂”。作名词时意为“摇摆；摆动；秋千；音律；涨落”。
短语搭配：
The Swing秋千 ; 裁缝 ;?摇摆乐?;?全挥杆教学
Swing Shift小迷糊的情泪 ; 小夜班?; 中班 ; 小迷糊情泪
Full swing如火如荼 ; 高挥杆 ; 全力挥拍 ; 达到活动的高潮
Swing Copters摇摆直升机 ; 摇摇欲坠 ; 晃飞机 ; 旋转直升机
SWING JAZZ摇摆爵士?; 摇摆爵士乐?; 摇晃爵士 ; 摇摆爵
giant?swing大回环?; 巨旋风 ; 大秋千
swing bearing[机]摆动支座?;?摆锤支座 ; 回转轴承 ;?回转支承
flat swing平面挥杆 ; 水平挥杆 ; 平挥杆 ; 立体挥杆
Double swing双手挥击 ; 双重挥舞 ; 双手挥舞
例句：
Watch me swing it around my head!
看我把它在我的头上摆动！
I like to swing.
我喜欢荡秋千。
I make to swing it but realize it will fly?out of?my hand if I do.
我试着挥舞了一下，但马上认识到，如果我真这么做，它会飞出我的手。
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