网上有关“体育的教育功能主要体现在”话题很是火热，小编也是针对体育的教育功能主要体现在寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
体育的教育功能主要体现在如下：
1.促进智力发展
学校体育通过各种各样的体育活动，可以促进学生的智力发展。体育锻炼能够促进学生神经系统的发育,这为智力的开发奠定了生物基础。
人体在进行体育运动时，视觉、听觉、平衡觉、本体感觉等多个感官均要参与工作，各种感觉信息不断传人大脑皮层的各个中枢，从而活化、刺激了大脑细胞并改善大脑的供氧量，有利于促进大脑思维活动的物质泌，使人头脑清醒、思维敏捷。
学校体育本身是一项创造性的活动，蕴涵着丰富的开发智力、培养创造力的内容，对全面培养观察能力、广泛训练记忆能力、启迪诱导想像力和提高思维能力具有重要的作用。此外，有研究表明，运动有助于开发大脑右半球的功能，3对发展儿童的直觉、空间转换、形体感知等形象思维及创造力具有重要作用。
2.形成优良品德
学校体育是德育的重要内容和手段,对学生的个体社会化过程和人格完善过程起着重要作用。学校体育的德育作用表现在:
第一，学校体育可以培养学生的道德认识与信念，如公平、法律、规则、纪律、尊重、合作、民主、竞争等;
第二,学校体育能有效地营造一个特殊的德育环境一“微缩的社会”，?使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生具体的道德行为;第三,学校体育能有效地培养学生的个性意志品质，如勇敢、顽强、对挫折的承受力、对困难的忍受力等;
最后，学校体育还可以培育学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。这一切，不仅是学校德育的重要内容，也是现代人所必备的重要素质。
3.培养审美情趣
学校体育同时还是学校美育的重要与特殊的途径,运动的过程始终伴随着美。学校体育不仅可以塑造身体美，而且相应还可以带来心灵美、行为美以及运动美，四者在运动实践中得到完美的结合。
体育锻炼的这种塑造健美身体的作用是非常直接的，通过体育锻炼，能使学生体魄健美、身材匀称、姿态优雅、动作矫健，这既是健康的标志，也是人体美的表现。运动中的形体美、动作美、节奏美、服饰美以及行为举止美都将给学生以强烈的美感体验，
使其得到美的享受和情感的陶冶与升华。学校体育培育学生鉴赏美、表现美和创造美的作用是独特的、具体的，有着极强的实践性，这是一般的学科所无法比拟的。
从身心关系的角度阐述体育的教育功能？
如何在体育教学中渗透美育的研究
一、 前言
美育，通常亦称审美教育或美感教育。我国古代著名的思想家和教育家孔子便十分重视对于“体育”的学习。他把有军事和运动含义的“射”和进行艺术审美教育的“乐”相提并论，共同置于学校教育科目“六艺”——礼、乐、射、御、书、数——的前列。我国近代教育家蔡元培，就学校美育来说，他认为：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。他要求在学校中以各种美育的形式进行教育和学术活动，使学生能在学习专业知识中受到一定的美的熏陶；同时又在美育中学到某些知识。
美育体现了体育教学固有的特点。不论是跑、跳、投等基础技能的教学，还是健身操、体操形体动作的赏析，都是在传播信息；而这些信息中饱含着许多美的因素。它对培养学生具有健康高尚的审美观，具有一定的审美感受能力、鉴赏能力和创造能力，有着其他学科所不能替代的地位。智育是美育发展的前提，而美育对智育的发展有一定的促进作用。在课堂教学中进行审美教育，能提高学生学习体育的兴趣，能加深学生对体育运动的理解，有利于我们体育课教学质量的提高。因此，体育教学离不开美育，美育融于体育教学中，缺少美育涵蕴的体育教学是不完全的体育教学。
从目前中学生的现状来看，学生的审美能力比较差，容易接受一些流行的审美标准和趣味，如NBA篮球比赛中各个篮球明星技术动作之华丽；社会上流行的街舞之通俗“靓丽”。但他们却不能理解和欣赏什么是真正的运动美。所以体育教学中的美育渗透是十分必要的。
新的课程标准提出在体育教学中必须树立“健康第一”的思想，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是身体上、精神上和社会适应方面的完美结合。体育锻炼作为获取健康的手段，人们越来越渴望增加它的艺术性和愉悦性。目前，作为艺术类音乐、美术和舞蹈与体育的结合越来越广泛、密切，如体操、健身操、技巧、水上芭蕾、花样滑冰等都离不开音乐和舞蹈。因此，各种体育项目艺术化，已成为现代体育发展的一个重要趋势，未来的体育将是激烈的竞技比赛和轻松愉悦的健身活动并列发展的时代。学校体育是现代体育的重要组成部分，那么我们在体育教学中应当体现时代要求，要培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。体育与美育是素质教育的重要组成部分，艺术教育是实施二者结合的主要途径。
二、 美育在学校体育教学中的重要性
学校要塑造合格发展的人，美育教育是不可缺的，更应渗透于各学科教育教学之中。
美育与体育相互联结，有一定比例的交叉重叠关系。体育中渗透着大量的美育因素。学生在学校体育教学和活动中应感受到三方面的美的现象：从身体角度可以感受到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等、从运动角度可以感受到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度可以感受到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。更重要的是，参与运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实。
当然，美的教育应是有意识的，潜移默化的。首先，体育教师应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得美，懂得审美常识。这样才能以高尚健康的美育贯穿于完整的体育教学之中，帮助我们的下一代具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。
其次，体育教师要注意自己的形象，除了应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美好的感受外，还应在上课的示范中特别注意。再次，应注意结合体育教学对学生进行美的教育，讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造良好的条件。另外，更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识，并将内心体验的美和外形观察的美结合起来。
三、 体育与美育、艺术的关系
我国著名教育家蔡元培先生曾经指出：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一”，深刻地说明了体育与美育的密切关系。人们在崇尚美，追求美的过程中认识到，体育不仅是锻炼身体的重要手段，也是美化自身的必要手段。通过体育，可以促进人的身体之美与精神之美的最佳结合。体育中蕴含艺术美、表现美，具有很高的审美价值，同时也拓宽了人类的审美领域。美育也可促进体育，提高体育成绩，按美的标准去锻炼，更是健美运动的要求。体育所蕴含和表现出来的美，主要体现在体育运动美和体育精神美上。体育运动美表现为动作美，它具有很强的艺术表现力和观赏价值。人们酷爱体育除了欣赏挑战生命极限的崇高外，也欣赏体育动作的美。体育运动的动作，或追求速度，或追求力量，或追求灵巧，或追求动作与动作的完美和谐的组合，无论哪一种动作都是美的，无论哪一种动作都有着其艺术特性。
四、学校体育教学中美育的内容
体育教学中包含着极丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中主要追求"身体美"和"运动美"。身体美是人类健康的身体所显现的美（心理、生理）。从而引导学生认识人体自身美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美（动作、环境。行为、竞技）。在体育教学中，通过学生的参与体育活动和观赏体育表演，体验和感受运动之美。体育教师是教学中美的传授者、表现者，体育教师的一举一动都会对学生产生影响。教师要言传身教，而且身教重于言教。提高自身的审美能力。要具有高尚的情操、文明的语言、端庄的教态、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，才能做到自身形象与体育教学内容的统一。场地和器材的组合以及教学的周边环境，都要为运动创造一个美的情境。在教学过程中，结合教材的内容渗透人文教育的思想，提高学生的鉴美能力。
五、 美育在体育教学中的具体表现形式
体育学科的教学形式不同于其它学科，它具有开放性、动态性、直观性、瞬时性、体验性等特点。通过体育，可以使人身体健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美育、艺术教育活动，可以提高人们对健与美的认识。因此，体育教学活动为美育、艺术教育提供了十分广阔、生动的审美空间，而在进行美育、艺术教育渗透的同时也提高了体育教学的效果。
1、 把美育教学贯穿于教学的全过程
体育是人的体力和智力和谐发展、才能志趣和审美能力充分发展而服务的教育过程。体育又是寓教于乐的活动，其教育目的是在审美过程中完成的。它以身体运动为特殊手段，展示具体的形象，运动所产生的机体舒适感给人带来活泼欢畅的良好情绪，给人以美的享受。让美在教学过程中无时不在，使学生有愉悦的心情投入练习，提高教学质量。
2 、体育教学中重点在于培养学生的节奏感和韵律感
音乐作为一种高层次的艺术享受，可提高学徒对美的理解与追求，会使欣赏者具有更加高雅的气质和端庄的仪态，健康的心理。在教学过程中，体育锻炼与音乐的结合可以加强学生的节奏感和韵律感的培养。在练习过程中，动作具有节奏感和韵律感是一种美的享受。加强体育教学中各种练习项目与音乐、舞蹈的结合，可以让学生享受音乐美的同时，提高身体素质和运动能力。
3 、教师要注重塑造美的形象
教师是影响学生的审美观的关键。教师的一言一行、一举一动都会对学生的思想意识产生影响，起着潜移默化的作用，教师要成为学生形体美、仪态美和心灵美的楷模。
4 、在体育教学中结合教材渗透美育、艺术教育
把美育、艺术教育运用于体育教学中。通过教师对教学内容和教学过程中的各种美反复推敲，细心品味，创造更佳的教学情境，使学生从酷爱具体运动项目到对该项目运动美、艺术美的欣赏，由此培养学生的创造美、鉴赏美的能力，以更好地掌握体育知识与技能，陶冶情操，培养美育素质，达到提高教学效果的目的。
六、 美育在学校体育教学中的培养方法
1、在组织教学的过程中进行艺术美的渗透
体育教学中包含着极丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。开始部分的队列练习可使学生感受整齐一致，节奏和谐等形式的美；在学习掌握技术动作时，既可感受平衡、对称、协调、节奏旋律等形式的美，又可感受技术动作美，以及思想品德、作风等心灵的美，这也是体育教学区别于任何一种教学的美。在教学过程中，教师应培养学生正确的坐、立、行、走等身体姿势，要求学徒做到站立挺直、坐姿端正、行走轻盈而沉稳，要展示出美的姿态和良好的精神风貌。在教学中，教师还应注意挖掘教材的思想性，陶冶学生的情操，提高学徒的审美能力，培养学生关心集体、乐于助人，诚实守信、勇于拼搏的优良品德和作风，塑造学生美的心灵。在教学过程中，通过音乐的节奏的旋律、优美的舞姿与跑、跳相结合，运动全身。引起学生心理上的连锁反应：欣赏----向往----理解----完成----享受----回味。使学生达到练中有乐，乐中锻炼的良好效果。从而塑造出既有技巧美、造型美又有力量美、耐力美，动作舒展大方、轻松自如、灵活多变而又富有强烈的趣味性和娱乐性。
2、 结合体育教学中的讲解示范进行美育教学。
体育教学中讲解示范是必不可少的。教师的讲解示范，能否给学生以美感，是能否培养学生的情趣，正确掌握技术动作，提高教学质量的重要因素。从一定意义上来说，讲解力求做到：言简意赅、流畅易懂、生动有趣，并注意声调的抑扬顿挫、轻重缓急；示范力求做到：准确、熟练、舒展、自然、利落、优美。这样才能在学生的心目中树立良好的体育美之影响。
3 、体育教学中应充分结合教学内容进行美育。
青少年时期既是长身体、长知识的时期，也是世界观形成的重要时期。因此，在结合形体训练进行美育的同时，还必须结合思想品德进行美育，使外在美与内在美结合起来，形体美和心灵美和谐一致，达到身心健美的目的。由于体育运动具有鲜明的集体感、荣誉感和竞争意识等特点，它就要求参与者能遵守规则、服从裁判、有组织、有纪律、有礼貌，并具有强烈的责任心、民族自尊心、进取心和集体主义精神，因此，必须结合教学内容进行思想品德教育，美化思想、塑造心灵美。
4 、体育教学中场地、器材及教学组织中渗透美
在体育教学过程中无时不体现美的存在，运动场地的平整、教师运动服装的整洁、器材准备摆放整齐、场地布局合理；课堂组织教学、教学方法针对适用、教材内容安排合理等等。
5、 充分使用现代教学手段，为审美创造条件
有体育教学中，教师应充分利用现代教学手段，利用雨雪天的课外活动时间或室内必修课，有目的有组织地让学生观看精彩的比赛录像，如结合体育教学实践、校内、校际体育比赛及高水平运动比赛录像片断，使学生通过具体、形象、生动的感知逐渐提高对体育美的塑造能力。这样把体育与艺术有机地交融起来，从而激发起学生的浓厚兴趣，放松学生的身心，使用权教学过程中学生的生理、心理负荷协调
七、 结论
现阶段的教学是多元化的教学，各学科教学应该和谐的发展，因此应把学科教育看成是一个相互联系的有机整体。体育教学不仅使学生强身健体，而且能将智育、美育、德育有机地结合起来。由此相信，在“以学生为本”的教育理念的指引下，实现体育与美育的有机结合，艺术教学穿插于体育教学之中。这样，将使学生在提高身体心理素质的同时，思想受到艺术美的熏陶、身心得到多全面的全面发展。
1、学校体育对学生身心发展是其他学科所无法替代的，而且有助于发展学生身体素质。
对处于生长发育阶段的学生来说，学校体育对学生身心的发展规律乃至一生有着极大地影响。例如西班牙体育医学协会主席阿巴拉说：“14岁前不进行协调的锻炼和选择适当的体育项目就会影响正常的生长，14岁这个阶段是健康状况、性特征、能力和正确判断力形成和发展的时期，错过这个阶段，以后再补就来不及了。”如果这个阶段只有智育而没有体育，一个青年的潜力永远只能开发50%。
在学校学习的儿童青少年，他们正处在身心发展的关键时期，遵循学生身心发展规律，施以良好的体育教育、体育锻炼、课余体育训练与课余体育竞赛以及体育比赛观赏，能有效的促进学生身体形态、机能和素质的正常发展，增进学生的健康，增强学生的体质，这既有利于学生在校期间的健康成长，使之精力充沛地投入学习，也可以为学生走上社会后的学习、工作、生活和从事终生体育打下坚实的体质基础。
2、学校体育可以提高学生的心理平衡能力，培养顽强的意志品质和良好的心理素质。
繁重的学生负担，日渐复杂的人际关系，甚至来自家庭的压力使青少年学生普遍感到压抑和紧张，从而易于引起心理疾病的产生，精神衰弱，人格分裂大多都有其诱发的病因。很显然，处于这样状态下的青少年学生渴望走出这样的阴影。学校体育则较好地满足了这种需求，到体育运动场及娱乐活动场所，自由地选择各种可以宣泄情感、压抑、感受和体验发自内心的愉悦和畅快的运动方式，对于学生的心理健康会产生不言而喻的好效果，而且在从事体育锻炼和各种体育运动竞赛的过程中，必定会遇到失败、困难、疲劳、受伤等因素的影响，因此在长期的学校体育活动中，由于受到上述各种不同的考验，就能使学生提高控制自己，保持心态平衡的能力，培养良好的心理素质和意志品质。
3、学校体育能提高学生的道德行为、思想品质。
在学校体育中，应弘扬中华体育精神和奥林匹克精神。例如竞赛精神在体育教学中几乎是贯彻始终的，体育教学中的竞赛活动或体育游戏，都包含了一定的超越自我对抗精神，也就是奥林匹克口号所提倡的“更快、更高、更强”，它的中心思想是教育青少年不断进取、不断向上、不断追求的精神。还有公正竞争的“费厄泼赖”精神，这种公平竞争必须建筑在大公无私的基础上，道德高尚、正直的人是十分必要的。
法制观念必须从小培养起，遵纪守法在体育中体现得十分清楚。体育教学的一切内容均有规范要求，所有竞赛和游戏都有规程规则。从小养成一种遵纪守法的习惯是体育教学的一种特色，这是任何学校的教学都无法比拟的。
爱国主义精神的弘扬，这从重大的国际比赛中体现得最为生动具体，当我国体育健儿为国争光、取得胜利后升国旗、奏国歌的尊严场面，必然会使广大青少年受到教育、受到感染、从而他们会模仿，会崇拜体育明星，这正是一种潜移默化的爱国主义教育。
学校和各种体育教育都是有组织、有计划、有领导地进行的，既是集体活动的过程，也是向学生进行思想品德教育的过程，通过这些活动，可以培养学生自觉遵守纪律、热爱集体、团结友爱、互相帮助等思想品德。参加体育锻炼和运动训练的过程，实际上又是一个克服困难、艰苦磨练的过程，是对学生意志、性格、信念、情操的陶冶过程。例如参加田径运动，可以培养学生勇敢坚强，坚忍不拔的意志品质；参加集体的球类运动，可以培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。通过武术、体操等活动则有利于培养学生沉着、机智、敏捷和自控能力等心理品质。
4、学校体育活动是培养学生竞争意识和团队精神的最佳课堂。
学校体育是培养学生竞争意识与团队精神的最佳课堂。原因以下几个方面：1）学校体育活动中包含了大量的竞争因素，要求跑得更快、跳得更高、投的更远……学生们在体育课上自然而然地就会去比较，而竞争的意识性则在潜移默化中产生。2）学校体育活动中包含了大量的相互协作、相互配合的成分，特别是在许多集体项目中，学生们只有具备了强烈的团队意识才可能取胜。3）学校体育活动中有较严格的竞赛规则。学生们在公平竞争的条件下去竞争，更能激发学生的竞争意识与团队精神。4）学校体育活动有较强的趣味性和娱乐性，为多数学生所喜爱，而学生在良好的情绪状态下则容易接受积极的心理暗示。5）学生在学校体育活动中能够有较强烈的情感体验、意志体验，会产生强烈的自我效能感。这些体验有助于促使学生的竞争意识和团队精神日趋成熟。6）学校体育从小学一年级一直持续到大学二年级，是持续时间最长的一门学科。这有利于通过学校渗透方式开展持续的心理教育。
5、参加学生体育活动有助于发散学生过剩精力。
这点在精力旺盛，活泼好动的青少年学生的身上尤为突出，校园里单调乏味的学习生活常常满足不了他们的需要。通过学校体育活动的发展可以把学生过剩的精力引导到体育锻炼上来，让他们有事做，有乐趣，使他们保持充实、愉快的心情，从而避免因空虚无聊而想入非非所导致的心理问题。
6、学校体育有助于发展学生的个性和对社会的适应能力。
体育锻炼能培养人的独立性和社会性。独立性就是个性，是把依赖性的态度和行为转换为自主的态度和行为，它是以遗传倾向很强的气质为中心，并在社会条件和教育影响下所形成的一个人的比较固定的心理特征。从心理学的角度讲，人的个性就是人体各种心理综合。具体表现在兴趣、爱好、才能、气质、性格……等方面。各种体育运动同个性有着密切的联系，对培养和发展人的个性有很大的作用。实践表明：经常参加体育活动的人，兴趣广泛、性格开朗、豁达大方，有良好的气质。
社会性指人的生存所必须的社会适应性，是把以自己为中心的态度和行为转换为社会的态度和行为。通过体育活动可以增进人与人之间的交往和交流，有利于培养学生处理各种人际关系的能力，可以发展学生对社会的适应能力。国内外的一系列调查研究表明：通过体育锻炼可以增加与社会的联系，给个体带来心理上的益处。
7、学校体育有助于培养学生健全人格。
学生通过参与体育活动，可以了解自己的能力和优缺点及各方面条件，正确认识自己，接纳自己，确立良好的自我概念，进行正确的自我评价。而且学校体育具有健美和审美功能，能使人朝气蓬勃、充满活力、获得喜悦、尝试成功，增加了学生自尊心、自信心和自豪感，增添生活的乐趣。同时学校体育不仅包含了德智体美劳各方面的教育因素，而且包含了营养、卫生、身体技能技巧与身心健康发展等因素，还包含掌握、应用与创造三个发展层面。毫无疑问，学校体育有助于发展学生各方面的能力，培养学生健全的人格。
关于“体育的教育功能主要体现在”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[眉目成书]投稿，不代表育友号立场，如若转载，请注明出处：https://m.jxydedu.cn/kepu/202512-1918.html
评论列表（3条）
我是育友号的签约作者“眉目成书”
本文概览：网上有关“体育的教育功能主要体现在”话题很是火热，小编也是针对体育的教育功能主要体现在寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。体...
文章不错《体育的教育功能主要体现在》内容很有帮助