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数感、量感、符号意识、运算能力。
1、数感：对数的含义、计数单位及大小、顺序、相等与不等、数的组成和分解等的感悟。
2、量感：对长度、面积、体积、时间、质量、货币的感性认识。
3、符号意识：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
4、运算能力：能够根据法则和运算规律，正确地进行运算的能力，包括理解运算的算理，掌握必要的运算技能。
小学数学核心素养的四个维度分别是“数学概念与思想”、“数学方法与策略”、“数学情感与态度”以及“数学技能与应用”。
数学概念与思想是指学生对数学概念的理解和运用能力以及数学思想的把握和运用能力。这个维度重点关注学生对数学基本概念的掌握和理解，以及数学思想的把握和应用能力。这是学生接触数学的最基本的维度，也是其他三个维度的基础。
数学方法与策略是指学生在解决数学问题过程中所采用的方法和策略以及对它们的理解和运用能力。这个维度重点关注学生的问题解决能力，包括了学生在解决问题时所采用的方法和策略，以及对它们的理解和运用能力。
数学情感与态度是指学生在学习数学过程中所形成的积极情感和态度，包括数学学习的兴趣、自信、合作等方面。这个维度是学生数学学习中很重要的一个维度，它涉及到学生的学习动机、学习态度和学习情感，对学生的数学发展起到了决定性的作用。
数学技能与应用是指学生在数学学习中所掌握的技能和运用能力。这个维度重点关注学生的基本计算能力、数据处理能力以及解决实际问题的能力。
最后我们总结一下，小学数学核心素养的四个维度相互依存，相互促进，是小学数学学科素养的核心要素。针对这四个维度，我们应该采取不同的教育措施，提高学生的数学学习能力和素养。
核心素养
核心素养反映了数学的本质和价值。核心素养虽然不是具体的数学内容，但反映了数学的本质与价值，反映了数学知识所蕴涵的重要思想和方法。
数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等与相应的数的认识、图形的认识和统计概念内容直接相关，具备这些核心素养是深刻理解这些数学内容所必须的。
其他核心素养是在整个数学学习中，或几个学习领域的学习中应当重视的思想、方法或意识。教学中关注核心素养的培养，才能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。
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