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《At a Farm》教案(一)

　教学目标

　1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are Those are的默写。

　2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

　3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

　4、能动手设计自己的农场。

　5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

　6、有热爱动物，保护大自然意识。

　教学重难点

　重点:四会内容的掌握

　难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。

　教学工具

　单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。

　教学过程

　(一)师生活动

　Let?s chant(Preparation准备活动)

　Ilike tomatoes.

　Ilike potatoes.

　CarrotsI will try.

　Ilove to eat green beans.

　Butonions makes me cry.

　(二)新课呈现

　Let?s learn the new words

　1.教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。

　Whatvegetables can you see in the chant?

　I cansee(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

　2.单词复数。

　tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

　3.名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

　4.提问学生，学习句型：

　What do you love to eat?

　I love to eat(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

　Read and write

　1.学生听录音熟悉课文。

　2.教师领读。

　3.学生大声读课文。

　4.再读课文，完成Read together 任务，并核对。

　(三)练习巩固

　1.我能写出下列单词汉语意思

　garden farm goat

　eat seep farmer

　2.我会翻译

　(1)vegetablegarden

　(2)overthere

　(3)onthe farm

　(4)Theseare carrots and potatoes

　(5)Thoseare tomatoes and green beans. .

　(6)Theylove to eat carrots .

　(四)拓展延伸

　1.师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

　2.教师巡视，指导学生画、写。

　3.分组讨论，设计建设各组自己的农场。

　4.学生展示自己的农场。

　5.师生共同评价。

　(五)作用布置

　抄写单词与句子

　板书

　Unit6 At a farm

　tomatoes potatoes carrots green beans onions hens horses

　sheep cows

　What are these ? They are sheep.

　What are those ? They are goats

　Are these carrots ? Yes,they are.

　Are those potatoes? No,they aren't.

　《At a Farm》教案(二)

　教学目标

　1. 能听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.

　2. 能区分蔬菜单词的单复数形式。

　3. 能用I like?表达自己的喜好。

　4. 理解健康饮食的重要性，明白挑食不利于健康的道理。

　教学重难点

　1. 重点：听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.

　2. 难点：正确区分蔬菜单词的单复数形式;明白挑食不利于健康的道理。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　Warm-up

　1. Song:vegetable song

　2. Chant:I like potatoes

　3. Greetings

　4. Guess:What?s this? 复习食物单词，并引出vegetables

　Presentation

　1. tomatoes

　a. T: Vegetables are healthy. Guess, what is it?

　It?s a kind of the vegetables. It?s healthy.It?s sour. It?s round. It?s juicy.

　What?s this?

　S:Tomato.

　教学tomato 板书tomato

　b. I think ______is tomato.

　c. Guess:How many tomatoes? 教学复数形式，并板书tomatoes.

　此环节呈现红色和**的tomato

　d. chant:Tomatoes are red, tomatoes are yellow. I like tomatoes.小组合作

　2. potatoes

　a. Ilike noodles with tomatoes.由此引出I like noodles withpotatoes.

　教学并板书potatoes

　b. chant:One potato, two potato, three potatoes, four.

　T：Let?s count thepotatoes.

　One potato, two potatoes, three potatoes,four.呈现句子，学生跟读加上表演。

　Five potatoes, six potatoes, sevenpotatoes, more.学生跟读加上表演。

　播放chant，学生学生听音学习，小组合作。

　3. greenbeans

　a. T: The potatoes are very popular. Look, the sir would like some potatoesfor lunch.播放录音。

　T:What would the lady like? What would the man like? Listen and choose.

　学生听录音，选出两个人物想吃的东西，引出green beans.

　T:The man would like some green beans.

　b. 呈现四种蔬菜

　T:Which one is right?学生选出正确的，跟读，板书green beans.

　Chant:green beans, green beans, green, green.

　c. 看图说话The green beans are cute/ green/ long?

　d. T:Do you like green beans?

　S:Yes, I do. / No, I don?t.

　T：Do you like tomatoes/ potatoes?

　由师生操练过渡到生生操练。

　4. carrot

　a. 由上一环节引出rabbit

　T:Let?s ask the rabbit.

　S:Rabbit, rabbit, do you like

　T:The rabbit says ?No, I don?t.?

　What does he like? Look, he likes carrots.

　教学carrots并板书。

　b. Pullthe carrot

　T:Look, there is a big carrot. Pull the carrot. Ai-hey-yo. It?s too big. Come on,help me.招呼学生帮忙。

　S:Ai-hey-yo. Pull the rabbit.事先和一学生约好，让其扮演carrot,约四五个学生来帮忙，该学生就从座位上起来，当做拔萝卜成功。

　S:Yeah! A big carrot.

　c. T: Yeah! A big carrot. I like carrots. Whatabout you?

　S: I like carrots.

　T:I don?t like carrots very much, but carrot I will try.

　S:Carrots I will try.

　Practice

　1. 跟读录音

　T:You are so good. Now follow the computer.

　2. 教师带读单词，调查学生对这几种蔬菜的喜爱程度

　S:I like________.

　T:So, the winner is______. It?s popular in your class.

　3. Storytime

　a. T: Thereis a boy. His name is Winnie. What does he like? Let?s enjoy the story.

　播放故事

　T:Winnie is a boy. He doesn?t like vegetables.

　W:I don?t like ________.

　T:He likes hamburgers only. He becomes a hamburger.

　W:No. I?m a hamburger.

　T:The dogs run after him, the say?I like hamburger?

　Winnie says?

　W:I?m not a hamburger. Help!

　T:What can he do?

　S:Eat some vegetables.

　c. T:Let?s act the story.

　I can act Winnie in scene1.

　教师示范。

　T: Who can act Winnie in scene2 ?

　学生示范。

　d. 小组合作表演故事

　4. T： You are so good. There is a question for you.

　Q: Can Winnie eat vegetables only?

　S: No, he can?t.

　T: If he eats vegetables only, he will be akind of vegetables one day.

　Homework:

　1. 跟读录音

　2. 完成抄写本

　板书

　Unit4 At a farm

　tomatoes potatoes green beans carrots

小学英语语音课教案

Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，人物最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？

Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教案点评：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2． Presentation（新课呈现）

Read and write

（l）用展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的，理解对话内容。两人一组，根据出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取，问另一人。

4．Pronunciation (语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal

ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

bl blue blow black block blow blonde

br bread break brown breed brain brick

5．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6. 小结

书写句子：

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

教案点评：

提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

关于我的老师的演讲活动

探究内容： 组织学生进行小型的演讲。

探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究形式： 全班。

活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。

活动过程：

1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如、音乐等。

2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。

3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。

4． 选出表现较好的同学，予以奖励。

　关于英语语音你还记得多少?小学英语老师怎么备课英语语音的知识?下面是我整理的小学英语语音课教案，欢迎阅读。

　小学英语语音课教案1

　一、教学目标设计

　1、学情分析

　本节课的授课对象是小学四年级学生。

　四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

　2、教学内容

　本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

　四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

　本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

　3、课标解读

　小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

　虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。

　(5)语音清楚，语调自然。

　4、教学目标

　知识目标：

　能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?

　能力目标：

　(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

　(2)培养学生的分析能力。

　情感目标：

　(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

　(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　教学重点、难点：

　能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?

　教具准备：

　课件、单词卡片和磁铁。

　二、教学模式设计

　授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

　本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?] ，[i:]和 [e]。

　让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

　教案设计如下：

　step1、warming up

　1、greeting each other。

　2、sing ? abc ? song.

　step2、presentation

　1、教师询问：how many letters are there in english? how many vowel letters are there in english? what are they?

　2、出示课件。

　今天我们就来学习元音字母aa 和ee的发音规则。

　(what do the ?aa? and ?ee? sound like in the word?)播放课件或磁带，学生听。

　3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：what does ?aa? and sound like in these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，snake，face。

　aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .

　4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。

　5、以开火车的方式检查学生读。

　cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.

　6、以同样的方式教学字母ee的发音。

　ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。

　ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。

　7、全班齐读课本pronunciation中的单词。

　step3、practice

　游戏?找主人?

　1、游戏?找主人?

　教师准备单词卡片。

　分别发给不同的学生。

　让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。

　(今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。

　请帮单词小朋友找出自己的主人。

　找对一个加二分。)

　2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

　(1)hat face ( )

　(2)cake apple ( )

　(3)desk me ( )

　(4)three we ( )

　3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。

　(1)a . we b. three c. red

　(2)a . name b. map c. cake

　(3)a . he b.bed c.she

　(4)a . grapes b. make c.that

　step4、production

　let?s read:

　1、i?m a cat.i?m a fat cat.i?m a fat black cat.i?m a fat black cat in a hat.

　2、 good，better，best.never let it rest.till good is better .and better best .

　教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。

　设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

　step5、summary

　what did you learn in this class? we learned aa and ee?s pronunciation.

　教学方法是启发式教学法。

　设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

　step6、homework

　做活动手册上的`习题

　教学方法是学说顺口溜教学法。

　设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

　三、第一次教学片段

　根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

　培养学生的分析能力。

　情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

　鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。

　但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。

　而且教学形式十分单一，都是采用啊?老师教，学生跟?这种教学模式。

　直接影响了教学效果。

　没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。

　也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。

　也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。

　四、课后反思

　《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。

　由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。

　而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。

　在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。

　课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。

　因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。

　若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。

　音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

　小学英语语音课教学案例2

　一、教学目标设计

　1、学情分析

　本节课的授课对象是小学四年级学生。

　四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

　2、教学内容

　本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

　四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

　本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

　3、课标解读

　小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

　虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。

　(5)语音清楚，语调自然。

　4、教学目标

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