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室外环境
（一）室外环境创设要遵循以下原则：
1、色彩不要超过3种颜色的组合，使用大块色，颜色偏暖，不易偏冷。
2、物品要确保安全、耐用、大小适中，摆放位置合适，形态、色彩美观、柔和。
3、墙面上除了布置教育方面的装饰外，还可布置一些古今中外艺术名画，如卡通、剪纸、国画、油画、书法、教育名言等，让孩子从小接受高雅的艺术熏陶。
4、在室外活动场地，除了合理布置游乐设施外，还要根据不同条件尽量多种一些树木花草，种不了大树的话，可以种些小型植物、盆栽等。也可以布置一个植物角，让孩子亲手栽植、培育。
5、园所内需布置一个公共的儿童阅读区，让孩子从小亲近书籍、热爱书籍。
6、室外要铺设安全地胶，不仅美观漂亮，对孩子是一种很好的美感教育，更重要的是对孩子的安全至关重要。
总之，在布置幼儿园室外环境的过程中一定要考虑到：一是安全性，二是教育性，三是艺术性，四是实用性，五是特色性。其中关键是教育性，体现教育目的，即环境要对孩子感官产生良性的”刺激”，使孩子在环境中学到一些生活、科学、艺术知识，并有助于完善儿童的性格。
（二）
1、主色调：跨世纪幼儿园主要采用米色、白色、乳**、橙色、红色等暖色调，给人以简洁大方、温馨舒适之感；
2、大门：为欧式风格，端庄大方而又精致美观。大门上方有一架鲜艳的彩虹，寓意孩子们在此开启七彩的人生。进入大门后，在通往园内的路边，种着绿色植物。其中，有九棵龙树，寓意“九龙”驾临、堂上生辉；也寓意”望子成龙”。
3、前台：以红、**调为主，装饰以跨世纪教育的标识“智慧树”和跨世纪幼儿园的标识“七色鸟”。“七色鸟”飞向“智慧树”，寓意孩子们带着炫丽多彩的梦想飞向跨世纪儿童之家，追求快乐、追求知识、追求智慧。
4、走廊：走廊墙体以乳**为主，给人柔和、纯净、轻快的感觉，有助于稳定孩子的
情绪。走廊的墙面展示不同的主题，有的是“孩子笑脸墙”，有的是“幼儿园荣誉大事记”，有的是“幼儿园家园活动剪影”，有的是“孩子们作品展示”等。
5、教室门：由橙色和白色组成，像一双探索知识的眼睛，也寓意蒙氏老师要时刻关注孩子。
6、教室名称：每个教室按日月星辰的含义，得日月之精华，集天地之灵气，分别为“晨曦班”、 “朝霞班”、“旭日班”、“彩虹班”、“晓月班”、“星光班”、“小荷班”。寓意儿童的生命像 “晨曦”一样呵护成长、像“朝霞”一样鲜丽明媚、像“旭日”一样冉冉升起、像“彩虹”一样五彩斑斓、像“晓月”一样纯静柔美、像“星光”一样璀璨夺目、像“小荷”一样含苞待放。
7、阅读区：设在二楼的走廊里，精致的木质小沙发、明亮的窗台，整齐摆放的书籍，吸引着孩子们安静地享受读书时光。
8、室外园林环境：采用园林化设计，种植有30多个树种，如桂树、龙爪槐、石榴树、杏树、凤尾竹、松树等。精巧的园林景观是人与自然和谐的象征，孩子在这里可以与大自然紧密接触，领悟大自然的奥秘，借此激发自身的潜能。
9、游乐设施：根据孩子不同的年龄段及敏感期提供不同的游乐设施，让幼儿强身健体。如滑梯、跷跷板、沙池、平衡木、荡桥、攀爬架等。
10、园所环境中的人：人也是环境中的一部分，在幼儿园环境中，主要是老师、家长和孩子。首先，应做到衣着装扮整洁、大方。女士和孩子要亮丽、活泼。其次，言行举止要自然、得体、有礼，尽量讲普通话。最主要的是成人任何时候不能影响或干扰孩子的教学活动，还要注意保护环境，讲卫生、讲秩序、不乱扔、乱放物品。最后一点是家长要尊重老师，这样孩子才会尊重家长。
植物角的目的和意义如下：
1、培养幼儿爱观察：植物角的设立能够促进幼儿的观察力发展，幼儿通过观察植物可以发现植物的一些细节特征和变化，培养他们的观察力。通过在植物角中观察，幼儿能够更好地了解植物的生长方式、特点和变化，激发他们对自然奥秘的兴趣，从而培养他们的观察力和探索精神。
2、培养幼儿爱环保：通过培养幼儿爱环保，教师可以引导幼儿通过制作废旧物品的环保工具，培养他们的动手能力和创造力，同时也能引导他们关注和保护环境。这样的活动可以让幼儿在实践中体验到环保的重要性，培养他们的环保意识，并且在日常生活中更加注重保护环境。
3、美化环境：植物角的目的和意义在于通过种植各种植物，创造一个美丽的环境。植物不仅能够美化环境，还可以提供氧气、吸收二氧化碳等生态功能。此外，在夏季，植物角还可以为人们提供阴凉和防晒的地方，减轻炎热的感觉。总之，植物角是一个让人们放松心情，享受大自然的场所。
4、培养幼儿爱劳动：植物角的目的和意义在于培养幼儿的爱劳动精神。通过引导幼儿种植植物、浇水施肥、摆放设计位置等活动，让幼儿在劳动中体验到乐趣，培养他们的劳动能力和创造力。同时，通过培养幼儿的劳动品质，也让幼儿在互动中学会关爱和尊重他人。
5、发展儿童的想象力：植物角的目的是发展儿童的想象力，让孩子们能够通过模拟真实场景来体验和理解事物。这种活动通过让孩子们参与到植物角的制作过程中，培养他们的艺术性和想象力，并提高他们的注意力和专注力。
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